Procesos de Aprendizaje Alternativo

Reflexiones en torno a los temas abordados en la asignatura "Procesos alternativos de aprendizaje", las actividades y herramientas utilizadas, los aprendizajes obtenidos y propuestas de mejora. - TODO NIÑO TIENE DERECHO A LA EDUCACIÓN -

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Educación Mixta, Abierta y A Distancia

13 de Marzo de 2022

En esta semana abordamos las modalidades educativas y sistemas educativos reconoce la Ley General de educación y qué relación tienen con e-learning, b-learning y m-learning. En equipo generamos un organizador gráfico en power point comparando los distintos modelos educativos nombrados en el material Sistema Multimodal de Educación Superior de la UAQ.

Produciendo el organizador gráfico con mis compañeros, caí en cuenta de lo urgente que es concebir categorías para entender y describir la educación. A penas tras esta problematización que ha generado la crisis sanitaria nos ha orillado a nombrar no solo las modalidades y sistemas emergentes, sino también a nombrar los rasgos del tradicional, pero parece haber sobre todo un gran énfasis en las características que se vieron alteradas por el covid, como la presencialidad. Orillando a la regularización de los sistemas a distancia y sus tonalidades semipresenciales, sobre todo en las instituciones públicas que deben garantizar educación digna. Así habrá surgido una amplia gama de medios a distancia y semipresenciales dependiendo los medios por los que se lleva la enseñanza a distancia, como lo puede ser a través de dispositivos móviles (m-learning), en dispositivos electrónicos en general (e-learning) o de en un uso integrado de las TIC en presencial, semipresencial y a distancia (b-learning). Sin mencionar todos los medios que no son TIC's cómo la lectura o las tareas, parte del sistema tradicional cómo una posible forma de educación a distancia en las concepciones de la misma.

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Aula Invertida

03 de Abril de 2022

En esa ocasión consultamos material sobre el Aula Invertida término acuñado por Jonathan Bergmann y Aaron Sams para referirse a una estrategia de enseñanza, originalmente en inglés Flipped Classroom. Como actividad se asignó la elaboración de un podcast explicando qué es el aula extendida y como se puede relacionar con los modelos y sistemas educativos que ya hemos revisado antes, a modo que, sirva como el tipo de materiales previos a una clase que serían utilizados en el aula invertida.

Leyendo, pero sobre todo conversando con la profesora de la materia sobre el aula invertida, me quedó claro algo más significativo que lo que es en sí. Es un ejemplo de una estrategia de acompañamiento en el aprendizaje con un sentido claro en el que sus elementos y mecanismos funcionan en sinergia y de modo congruente cuando se implementa del modo en que fue concebido. Un contraejemplo de lo que muchas veces sucede en el aula, me parece sobre todo destacable en mis experiencias dentro de la universidad, tanto como cuando estudiaba ingeniería en mecatrónica como ahora que estudio psicología educativa, es menos común que los docentes estén formados en pedagogía y esté claro cual es la estrategia con la que ellos se sienten más cómodos o sea más viable abordar el objeto de conocimiento de su materia. Usualmente se suele tomar el modelo tradicional y personalizar algún aspecto u otro pero es raro encontrar un docente que articule sistémicamente estas modificaciones a un sentido pedagógico formal, como lo es el aula invertida. En esta estrategia la primera exposición al objeto de conocimiento está pensada en congruencia a cómo y cuando se evaluará lo aprendido. Se tiene claro que si la primera exposición al contenido en este caso sería independiente al docente, aún es requerida en primera una experimentación práctica y un acompañamiento en la consolidación antes de que el se evalúe al alumno. Un cambio en el orden de estos Implicaría no solo ese cambio sino también la forma de ese y el resto de elementos implicados en la enseñanza.

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Competencia Digital Docente

27 de Febrero 2022

El docente con la rápida evolución tecnológica se ve orillado a actualizarse, adaptando su ejercicio a las nuevas herramientas, tanto técnicas como culturales de los estudiantes. En esta ocasión se generó una síntesis del perfil de competencias para el docente y de pilón las de un psicólogo en el contexto modernizado que nos encontramos también en la educación.

Del docente se espera el uso y capacitación efectiva y además proficiente en las tecnologías. Es imprescindible que además tenga uso crítico de las mismas pues no solo busca conocer las herramientas, sino darles un sentido relevante para la pedagogía. Además con las nuevas tecnologías hay nuevas exigencias, que merecen su propia reflexión ética como bien señala el contenido revisado. Me parece descomunal y desproporcionado el rol que se le da al docente a su vez de investigador, técnico y filósofo del uso de las TIC en la educación. Considero que se debería de respetar su docencia tal cual es formado y dejarle la investigación a quien se dedica a ello. La implementación técnica podría ser viable mientras se tenga en cuenta los recursos disponibles para el docente, facilitando su actualización.

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Competencia Digital de la Ciudadanía

20 de Febrero de 2022

Esta vez siguiendo la línea de las competencias digitales, exploramos las implicaciones de las TIC como competencia en la ciudadanía y como eso necesariamente atraviesa diversos aspectos de la subjetividad, entre ellos los procesos de aprendizaje, pero además de como estás tecnologías establecen los formatos y condiciones para la sociedad. Para esta reflexión me centraré en la nota de Adelina Cortina, Ciudadanía digital y dignidad humana en El País. Esta vez hemos generado una síntesis con tres preguntas sobre el material que se a revisado.

La reflexión que se presenta en la nota me parece problemática. En principio señala dando razón a Maryanne Wolf, sobre como las tecnologías han condicionado:

"somos como leemos, que la lectura profunda es indistinguible del pensamiento profundo; con lo cual nos estamos condenando a la superficialidad"

Inmediatamente después, deja por visto el punto y procede a hablar de lo inevitable que es la revolución tecnológica tanto como lo que ya se ha alcanzado como su seguimiento en el futuro. Y eventualmente señala como es imperativo que la razón técnica esté al servicio de la razón moral, pero al final cierra este discurso agradeciendo a pertenecer a la unión europea que representa la voz humanizadora. Me parece que sí, pero en un atropello por modernizar otras culturas además, no es siquiera un verdadero asistencialismo, pues las TIC implican una cantidad de problemas que crece más rápido de lo que se pueden controlar y así proteger la ética de los procesos mediados por las nuevas tecnologías, punto que la misma Cortina señala al inicio de su publicación. Me parece que la implementación de las TIC por su complejidad y crecimiento rizomático requiere de una estricta supervisión ética para proteger los intereses del pueblo, pues ahora, llegamos a usar tecnologías que funcionan de modo misterioso, dejando oculta, la antes inescapable y evidente relación de su uso con la implicaciones a la comunidad y al ecosistema.

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Alfabetización Digital

13 de Febrero de 2022

En esta ocasión para la materia de procesos alternativos de aprendizaje, conocimos sobre la alfabetización digital. En lo general, qué es y de qué se compone, de lo cual como equipo de trabajo generamos un infográfico y nos invita a reflexionar sobre cómo puede tener lugar el psicólogo educativo en este proceso.

La alfabetización digital está basada en competencias directamente relacionas con el uso y dominio de las TIC, pero además de eso de solucionar y abordar tareas o situaciones que ya eran parte de la educación antes de la era digital, como la resolución de conflictos y seguridad de información. Esto me parece es de doble filo pues así se vuelven más eficientes algunos procesos pero a su vez, en el ímpetu globalizador vuelve obsoletos a los ojos del modelo educativo a quien no logra alfabetizarse. En este problema, el psicólogo educativo debería ser capaz de intervenir de modo que la alfabetización digital en primera sea prudente en la expectativa de aprendizaje en cuestión de tiempo y de nivel de dominio. Por otra parte contribuir al diseño de estrategias de aprendizaje para el uso provechoso de los recursos. El psicólogo educativo debe tener un lugar como mediador en los procesos de cambio, comprendiendo los límites del desarrollo y el aprendizaje así abogando por derechos de quien se espera se adapte a los cambios a veces radicales que las revoluciones tecnológicas suscitan.

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¿A Quién Estamos Educando?

04 de Febrero de 2022

Para intervenir en la educación hay que pensar en quien se educa, pues sin conocer sustancialmente quien es en sus amplitud de dimensiones como lo son su situación, historia y condiciones materiales no es posible educar dignamente. En esta ocasión para mi materia de PROAPALT (así estaré abreviando "Procesos de Aprendizaje Alternativos") revisamos los textos: La era digital. Cómo la generación net está transformando al mundo Don Tapscott (2009), Pantallas, Juegos y Educación: La alfabetización digital en la escuela coordinado por Begoña Gros (2004) y Computers games and leargning: digital game-based learning de Marc Prensky (2006). Generando en equipo, un mapa conceptual que simplifica los trabajos literarios anteriores para presentar puntualmente cómo son descritos a quienes estamos educando en la literatura que menciono antes.

Al hacer la lectura del material y plasmarlo en un mapa conceptual, para después pasarlo aquí, he aprendido que me identifico mucho más con la generación que describe Prensky, de quien piensa de en paralelo y con varios hipervínculos en el discurso, pero también de quien evita leer manuales y quiere tener un control de respuesta instantánea sobre lo que hace, quien prefiere ver el aprendizaje como un juego a un trabajo. Aún tengo mis reservas sobre lo que podría considerar ventajas y desventajas de esos rasgos, del uso de los videojuegos y computadoras como medios de aprendizaje exclusivo. Me preocupa que nos desconecte de lo sensible. Como complementos, me parece indispensable el uso de las herramientas de calidad pero también como experiencias en sí mismas, no solo como proceso de formación.

Aún sospecho que a pesar de lograr el desarrollo de tecnologías inmersivas y de poco o ningún riesgo físico, para aprender la articulación corporal es imprescindible para el desarrollo y la experiencia densa y rica del sujeto. Además, cada vez la tecnología se vuelve más compleja y por lo tanto frágil, así me preocupa que como los autos con componentes digitales a pesar de ser más cómodos y sencillos de usar, son menos fiables que un buen sistema mecánico (sobre todo en las condiciones de ética de trabajo y producción del capitalismo y el supuesto libre mercado auto-regulado). Por otra parte el avance de la tecnología es inevitable, pero me parece que es absolutamente imperante no olvidar que el desarrollo no es un fin, sino un medio al servicio de las comunidades y la dignidad de su cultura. --------------------------------------------------- Me habría gustado leer con más calma, sin nauseas ni mareo en el camión, además de que me gustaría escuchar más lo que opinan mis compañeros, conocer más las miradas y voces de mis futuros colegas.