CLASE 26 - DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO
Metas del niño de 6 a 12 años:
Adquirir conocimientos necesarios que lo permitan adaptarse y tener mejores realizaciones personales. Su funcionamiento intelectual le permite comprender la realidad. También adquiere mejores relaciones sociales y agudiza su pensamiento lógico, lo cual significa actuar mentalmente con la realidad.
Existen 3 enfoques del desarrollo cognitivo:
1. Piaget: Demostró a través de experimentos que las formas de pensamiento infantiles no eran inferiores a las de los adultos, si no totalmente distintas. Demostró que operan activamente con el ambiente, experimentando y modificando su pensamiento en función de sus hallazgos.
Uno de sus experimentos se basó en la conservación del volumen que consiste en llenar con la misma cantidad de agua dos vasos idénticos y luego preguntarle al niño qué vaso cree que tiene más agua y por qué. Por último llenar un tercero de diferente dimensión con la misma cantidad y volver a hacer la pregunta.
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget se basa en que el niño comienza a aprender principios lógicos y es capaz de aplicarlos a situaciones concretas. Por ejemplo, entiende que una persona pueda ser a la vez madre, tía, prima y abuela. También se le hace fácil la diferencia que hay entre objetos, los ordena y clasifica mentalmente y aumenta su comportamiento social.
Aprende a planificar con antelación y a evaluar lo que hace, reconoce símbolos para resolver problemas, muestra interés en leer novelas, revistas y libros con instrucciones para completar proyectos y también puede desarrollar un interés especial en coleccionar objetos o en pasatiempos.
El desarrollo cognitivo tiene 4 etapas, las cuales son:
- Se orienta más hacia proyectos y metas.
- Les gustan los juegos con reglas y más complejas.
- Las cosas tienden a ser extremas.
- No acepta reglas si no ha ayudado a establecerlas.
2. Vygotsky: Propone que el desarrollo cognitivo se lleva a cabo a medida que el niño internaliza los resultados de sus interacciones sociales, no individuales, tanto la historia de la cultura del niño como la de la experiencia personal son importantes para comprender el desarrollo cognoscitivo.
Su teoría refleja una concepción cultural-histórica del desarrollo.
El niño tiene habilidades elementales innatas como la percepción, la atención y la memoria. Estas más adelante se transformarán en funciones mentales superiores.
Esto se logra a través de la internalización, proceso mediante el cual se construyen representaciones internas de acciones externas o de operaciones mentales.
A la edad de 6 años, los niños ya deberían de estar en posibilidades de contar hasta 100 y de escribir su propio nombre.
A los 8 años, deberían de poder leer por placer y mantenerse al corriente en los temas escolares. También escribir párrafos con letra legible, así como poder decir la hora. Su memoria debería de volverse más aguda durante este período y poder estar en capacidad de establecer y alcanzar objetivos.
Según él, los niños se transmitirán a través de interacciones sociales, existen las interacciones técnicas (modifican objetos y dominan el ambiente, saben con quienes les gusta juntarse y escoger su color o juegos favoritos y modifican su personalidad y las de los demás depende del entorno) y las psicológicas (organiza o controla el pensamiento y la conducta, toman decisiones respecto a qué es lo que quieren tomar de la sociedad y no dejarse controlar por ciertas cosas y sí dejarse influenciar por otras).
3. Teoría del Procesamiento de la Información: Se concibe al ser humano como un procesador activo de los estímulos (inputs) que obtienen de su entorno. Se analizan tanto las estructuras cerebrales en sí mismas como en su relación con la maduración y la socialización.
Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner
- Lingüística: capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarse con los demás es transversal a todas las culturas.
- Lógico-Matemática: se suponía que era la inteligencia máxima y se empleaba como baremo para detectar cuan inteligente era una persona.
- Espacial: habilidad que nos permite observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas.
- Musical: algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música.
- Corporal kinestésica: habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto en el desarrollo de las culturas.
- Intrapersonal: comprender y controlar el ámbito interno de un mismo en lo que se refiere a la regulación de las emociones y foco atencional
- Interpersonal: para poder advertir cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar.
- Naturalista: permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados al entrono, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o cualquier fenómeno de la naturaleza.
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